升學後，我就不太碰英文了。再一次恢復對英文的熱情，反而是最近的事。
因為蘭陽女中雙語實驗班、宜蘭高中雙語班與青年志工培力活動的機會，我邊設計邊思考，當學生們走進舊城，有沒有辦法勝過走進「空中英語教室」，如何讓學生們將「現主時」學校所學的外語和宜蘭的歷史連結在一起，是我們共同的任務。
活動目的是文化先導，語言為用
這系列活動有著讓師長期待的目的，不久後，他們要用外語帶著從外國旅客導覽舊城。
「文化先導，語言為用」是這次的宗旨。這次我的任務並非讓大家英文說得嚇嚇叫，而是要讓大家先看見，原來故事就在我們上學的路上，
所以，我許願，讓這群孩子們能有感而發，有感而說。至於怎麼說，要說什麼，才是我接下來的重點。
走讀學英文，不一定要滿口英語，當要滿腔熱血
我並非像學生們擅長外語，這次示範是以中文為主，提示一點英文，讓學生融入。
這些句子或單字都是引人入勝（引人入宜蘭）的關鍵字！
從標牌上的Park、Station，認識歷史上的都市發展
因為這次主角是英文，宜蘭火車站的Yilan Station就特別的顯眼！
而有些外國人來到這，不是衝著火車站來，是從旅遊網上看見很長的地標「Jimmy Square-Yilan Station」或「Jimmy Park」。
在傳統東亞社會，不論是中國、日本或臺灣，人們生活的空間多半是以家族、寺廟、市場或城門為中心。直到近代受到西方城市規劃影響後，才逐漸出現公園（Park）、廣場（Square）、車站（Station）等面向所有市民開放的公共空間。
從歷史建築學會History的用法
「HB是素描鉛筆嗎？」顯然不是，孩子們抬頭看看建築，不太有自信的說出了building嗎？「對！那Ｈ是什麼？」
若說History已經很讚了，若能繼續討論Historic還是Historical，那就更好玩了！
較合適的答案，其實是Historic(具有歷史意義的）Building，而非Historic(歷史的、過去的）
能在建築與HB標牌前聊這個，看見學生也深入思考，我自己感覺超過癮的！
從火車學會不只是Train，還學了點宜蘭的交通史
在宜蘭以船運為普遍時，日本人在重要都興建了火車站，能有效運輸資源（如木頭、稻米）和乘客（如本地人、日本人）。我很愛跟學生聊火車的各種語言，尤其是日本製造的蒸汽火車頭。
- 英文：一般蒸汽火車頭，就不太適合叫Train，而是Steam Locomotive。
- 日文：用日文說是蒸氣機關車（じょうききかんしゃ），也有日本人說一整列的蒸汽火車或車頭也能叫汽車（きしゃ）！
- 台語：台語也要練一下，火車頭叫火車母！
走讀怕無話可說！你需要加一味！
老師們都望「學生」成龍，能成為「出口成章」的合格的導覽者。
我在走讀或示範會問：「你看過進擊的巨人嗎？裡面也有城牆喔！」我用了我愛看的「動漫」，再講舊城的「歷史」，就算沒看過動漫的，也覺得新鮮。
要善用1+1>2的概念，把你感興趣的內容當鹽巴，放進主菜「走讀」中一起炒，聽眾會覺得美味又特別，你會更有自信，想辦法思考怎麼用外語來翻譯！
若師長是想透過中文的走讀使聽眾認識英文，不必擔心孩子對語文跟歷史無感，我的設計系教授常說，把兩個不相干的東西加乘一起，就是創意。聽眾反而會想獵奇，反而會對語文和歷史另眼相看！
對於即將要上場去導覽的學生，我想激起他們這樣的思考和碰撞。
用外語走讀不要先想著翻譯，而是轉譯
如果只是想把維基百科裡的建築解說，用中文照本宣科說出來，或用AI翻譯，那看網站還不輕鬆！
重點是，你自己也沒什麼成就感！
首先，導覽者需要打開Word或準備紙筆，寫下預估聽眾是大人還是小孩，是外國人、宜蘭人還是台北人。接著，不要又習慣直接貼上網站文字，你要把你讀過的知識重打「轉譯」成對方聽得懂、會想聽的內容。
於是，我開始「逼迫」大家陪我一起重修文史、文案轉譯，一起思考怎麼把地方故事說得更有趣、更容易懂。
若對象是兒童，就需要加點道具、遊戲、導覽卡，詳細請看我之後會寫的文章或我的臉書，即使你沒修過兒童發展或教案設計，也能抓住孩子的心！
最大絕！走讀不能只靠自己，要靠別人，做互動
要和別人唱雙簧，你可以少說點，也不會讓聽眾疲勞，但你要跟誰唱？對方願意跟你唱嗎？
像我很喜歡跑去打鐵街，說：「我要打刀喔！」，跑去以前是銀行的宜蘭美術館，說：「我要搶金庫！」。當然，我早已經跟他們建立關係。
學知識、學語言，靠對話會更生動有趣，有趣才有記憶點。
這個原則，已經不限是學哪種語言或知識。
這場活動，我特別感謝夢想之家的孟訓牧師，他髮量和我一樣犀利，常鼓勵我要 together，一起「興起發光」。很謝謝牧師願意分享場地、分享愛。
邀請大家一起來宜蘭學語言、學歷史、學習愛
現在越走（讀）越發現，原來不僅知識分不開，人與人的關係，更需要緊緊相連。
也因此，我很期待未來能與更多雙語班、語文資優班、國際教育課程、青年培力團隊及語言學習相關單位合作。
因為宜蘭舊城本身，就是一座最真實的語言教室。
這裡有歷史、有藝術、有建築，也有許多值得被說出來的故事。
如果願意，我們可以一起把地方文化變成教材，把走讀變成語言學習的場域。
讓學生不只是學習語言，而是能透過語言，把屬於宜蘭的故事說給更多人聽。
