常有父母說，我好擔心寶貝的狀況唷! 他怎麼都沒辦法像其他小朋友一樣乖乖地聽故事呢? 每一次我在為親子說故事時，我都發現，家長總是會特別關注自己孩子聽故事時可愛的模樣，但隨著孩子扭動起來，有些家長也不自覺憂心了起來。
你也分心了嗎?
身為大人，我們擔心的有理，因為知道專注力是許多能力養成的基石，覺得一定得要好好鍛鍊孩子一下，有一次，有位家長就在聊天當中跟我坦承，哎呀，我自己好像也瞞常失去專注力呢。有位美國作家很貼切的描述，若要為這個時代命名，就叫它令人分心的時代吧，分心這個狀態，就常發生在家庭裡的親子共讀中，有時候，當故事說了一半，大人會開始想起其他事，也許是剛沒做完的工作，或想到瓦斯關了嗎? 其實，就連我們正在擔心「孩子到底有沒聽進去」，可能都算分心了!
孩子與書都需要你的注意
有一個廣告詞，要刮別人鬍子前，先把自己的鬍子給刮乾淨。或許，我們應該先該表現一下專注給孩子看，當我們大手牽著小手，一起踏進圖畫書裏頭時，需要一種神奇力量的幫助，叫共同注意力(joint attention)，很困難嗎，不，只是我們常常忘記提出來使用而已，共同注意力是指，當兩個人(或多個人) 使用眼神注視或手勢，共同注意同一件有趣的事物。而並非無趣的事，若大人表現出對圖畫書一副枯燥乏味的臉色，孩子馬上就可以感覺的到。國外有研究指出，共同注意力的提出，會讓孩子更願意與大人一起閱讀或玩樂，更能幫助孩子學習到認知與社會性的用語。因此，當家長要跟孩子說話或玩遊戲的時候，家長可以先引起孩子的注意。除此之外，家長也別忘了要跟隨孩子的注意力喔。
也讓孩子享有圖畫書中的自助旅行
國外有一個針對母子互動的研究發現，當母親和孩子的注意力保持在一致的狀況下，而不是有意讓孩子的注意力集中到某些事物上時，當母親持續保有這種「跟隨注意力」，就可以提高孩子的辭彙獲得量（Saxon 1997）。學習放手讓孩子當一個領路人，對我們來說，是另一種層次的學習，讓孩子帶領我們進入書本內，看他所想看的，聽他說他想講的，而不都是控制著孩子的視線，有時孩子也想要來一下自助旅行嘛!
你可能會好奇，「若都給孩子引導，一本書何時才念的完」，注意力由誰引導，應該要視孩子年齡與不同事件，譬如在說故事時，大人就需要適時與適度的引導，才能切入主題，引發共讀的動機，譬如我說「弟弟你看，今天我們要跟媽媽一起來找小波囉」，弟弟就很迫切的想在書中幫忙媽媽一起找到小波，想當小幫手。但父母也要跟隨孩子的注意力，不忽略孩子的聲音與期待，如此，孩子也可以學到較多的物體資訊和個人社會用語。
所以，親子共讀並不是孩子專心就好，我們時常太小看孩子了，以為他們不知道我們正進行偉大的多工處理，可以邊說故事邊想明天工作的未完成事，事實上，孩子完全感受得到，而且，這也正在影響孩子的學習呢!