一條龍的繪本課程
這個「一條龍」，不是在講怎麼採購、加工到批發。
而是怎麼從室內，一路延伸到室外的繪本賞析課程。
這也是我特別為宜蘭師生設計的課程模式。
因為宜蘭真的太適合繪本了。
這裡有火車、有幾米、有黃春明，有稻田，也有被這些養分慢慢搭起來的建築與裝置藝術。
如果不把這些真正串起來，我會對不起宜蘭，也對不起自己。
第一堂到第二堂：先坐好，聽故事
第一、二堂課，我沒有急著帶大家衝出去。
反而是先讓大家坐好，好好聽故事。
從繪本賞析開始，慢慢認識一本好的繪本，為什麼能吸引孩子。
什麼是兒童性？
什麼是趣味性？
為什麼有些故事，孩子願意一翻再翻？
很多事情，其實都藏在繪本裡面。
而我也希望這些即將成為幼師的學生們，能開始知道，繪本不是只有「念完」而已。
真正重要的，是怎麼讓孩子走進故事。
第三堂課：火車突然開進教室
第三堂課出發前，我突然趕緊帶了一台火車。
原本我其實想直接拿出一些帶有教育寓意的繪本。
但後來想想：
不對！這群三星的孩子，怎麼可以不知道已經消逝的五分仔林鐵小火車！
於是，我拿著旅人書店販售的火車道具，用演的方式，詮釋我們正在快完成的太平山繪本。
結果孩子的眼神瞬間亮了起來。
原來火車不只是交通工具。
它也能是一把鑰匙，把大家一起帶回太平山林鐵還存在的年代。
最後一堂課：把孩子放進繪本裡
最後一堂課，將在不久之後登場。
這些孩子，會被遊覽車載來，直接放生到幾米廊道上。
真正去和繪本裡的人物相見。
而且不只這樣。
台鐵宜蘭教保中心的幼兒們，也會一起參與最後這一堂課。
我很期待看到，那些原本只存在於書頁裡的角色，突然變成大家眼前真實存在的風景。
最刺激的最後一堂：大手牽小手聯合走讀
而這次的大手牽小手聯合走讀，老實說，一開始真的讓我有點害怕。
因為眼前不是熱愛文史的大人，而是一群大孩子、小孩子。
更恐怖的是，活動時間長達 3 個小時，而且天空還一副隨時要下雨的樣子。
光想像隊伍失控、孩子暴走、突然下雨的畫面，我就已經開始冒汗了。
但沒想到，在一個意外的佈局下，這場活動竟然圓滿落幕了！
我們偷偷佈了一個局
這次最關鍵的安排，是事先跟主任討論好的「大手牽小手」。
讓大孩子直接充當小小爸媽，兩個人認領一位小朋友。
結果神奇的事情發生了。
原本還像學生的大孩子，突然一秒進入照顧模式。
會主動牽手、安撫孩子、提醒安全，甚至還開始帶著孩子一起搶答。
整個氣氛從原本擔心的混亂，慢慢變成一種很可愛的合作感。
原來童話，不是在遠方
如今邊回想，我還是邊流冷汗。
因為這場走讀看起來真的太刺激、太不好控制了。
但也正因為如此，我反而更期待最後那堂真正走進幾米廊道的課。
因為我希望這群幼兒，還有這些即將成為幼師的學生們，最後都能真正發現：
繪本裡的童話，不是在遠方。
它其實一直都在我們每天生活著的宜蘭。
也歡迎大家邀請我把這樣的課程帶去不同地方。
即使不在宜蘭，也能一起用故事、走讀與真實場景，重新感受繪本最迷人的地方。
